UJ Wprowadzenie 4, Onedrive całość, Rok I, I sem, WDP, Wykłady

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
//-->03.11.2014Definicja uczenia sięUczenie się jest to:proces,prowadzący do względnie trwałych zmian wzachowaniu,wynikających z uprzedniego doświadczeniajednostkiWykład 4Uczenie sięWnioski z tej definicjiUczenie się to proces, a nie zachowanieZmiany nietrwałenp. intoksykacjaDziedziczenieZachowania instynktowe:odziedziczonesztywneautomatycznełańcuchowe(jedna reakcja wyzwala następną)Instynkt to wynik doświadczenia gatunkowegoZmiany nie wynikające z doświadczenianp. dojrzewanie, dziedziczenieReakcja piętna(imprinting)„Pójdę za tobą wszędzie”Cechy charakterystyczne:(krótkie) okresy sensytywnewrodzona reakcja,ale… wyuczony („wdrukowany”)obiektWarunkowanie klasyczneIwan P. Pawłow (1849-1936)zjawisko wykryte (dość przypadkowo) w trakcie badań nadfunkcjonowaniem układu trawiennegoPrzykład współdziałania uczenia sięi dziedziczeniaKluczowe pojęcia:Bodziec bezwarunkowyReakcja bezwarunkowaBodziec warunkowyReakcja warunkowa103.11.2014Warunkowanie klasyczne• Badania Pawłowa dotyczyłyfunkcjonowania układutrawiennego• Badanie psów• W trakcie badań Pawłowwykrył,żepsyśliniąsię nietylko na widok (lub smak)pożywieniaWarunkowanie klasyczne• Psyśliniłysię zanim zaczęły jeść, a nawetzanim zobaczyły/poczuły jakiekolwiekjedzenie• Bodziec neutralny (dzwonek) wywoływałidentyczną reakcję jak jedzenie umieszczone wpysku.Schemat warunkowania klasycznegoSbàRb(S = stimulus)(R = response)SwàSbàRbSw -------à RwBadania nad warunkowaniem1. Przed warunkowaniem2. Przed warunkowaniemBodziecbezwarunkowyReakcjabezwarunkowaBodziecneutralnyBRAK reakcjibezwarunkowej3. Podczas warunkowania4. Po warunkowaniuRw < RbBodziecbezwarunkowyReakcjabezwarunkowaBodziecwarunkowyReakcjawarunkowaWarunkowanie wyższego rzęduSwàRwSw’àSwàRwSw’ -------à Rw’Przykłady:Sygnał sygnałuZachowania werbalneGeneralizacjaGeneralizacja bodźcata sama reakcja na podobne bodźceGeneralizacja reakcjipodobna reakcja na ten sam bodziecGradient generalizacjiim mniejsze podobieństwo bodźców, tym słabszareakcja203.11.2014Gradient generalizacjiSiłareakcjiRóżnicowaniePrzeciwieństwo generalizacjiPawłow: nerwica eksperymentalnaBodziec warunkowyBodziec obojętnySą nie do odróżnieniapercepcyjnieintelektualniempodobieństwodWarunkowanie instrumentalneEdward ThorndikePrawo efektuZachowanie jako seria prób i błędówWarunkowanie instrumentalneBurrhus F. SkinnerZachowanie sprawczeRi -----------à wzmocnienieWzmocnienie pozytywne (”wprowadzenie bodźcapozytywnego”)Wzmocnienie negatywne („usunięcie bodźcanegatywnego”)Schemat warunkowaniainstrumentalnegoBodziec różnicujący (dyskryminacyjny)Br lub BdRodzaje wzmocnień• Pierwotne– Bodźce, które zaspakajają podstawowe potrzebybiologiczne• pożywienie, sen, seksNajpierwBdàRiàWzmPotemBdàRi• Wtórne– Bodźce, które wpływają na nasze zachowanie,dzięki ich wcześniejszemu skojarzeniu zwzmocnieniami pierwotnymi• Pieniądze, pozycja społeczna303.11.2014Osobliwości warunkowaniainstrumentalnegoGradient wzmocnieniaWzmocnienie natychmiastowe – skuteczneWzmocnienie opóźnione – mało skutecznepGradient wzmocnieniaZnaczenie bodźców różnicującychKształtowanie złożonych zachowańshapingczasRozkład wzmocnieńStałe odstępy czasowenp. co 5 minutStałe proporcjenp. co 10 reakcjaZmienne odstępy czasowenp.średnioco 5 minutZmienne proporcjenp.średnioco 10 reakcjęRozkłady wzmocnień (przykłady)• Hazard– Wykonujemy działanie (obstawiamy numery wLOTTO, wrzucamy monetę do automatu)– Wygrane (wzmocnienia) są… sporadyczne• Dlaczego ludzie uzależniają się od hazardu?– Ponieważ wzmocnienia są nieregularne w czasie iniezależne od liczby danych zachowańWzmocnienia i kary• Wzmocnienie– Prowadzi do zwiększenia prawdopodobieństwa zachowaniaWzmocnienia i karyWzmocnienie pozytywne- Bodziec pozytywy pozachowaniuPrzykład:-  Pieniądze-  JedzenieWzmocnienie negatywneUsunięcie bodźcanegatywnego po zachowaniuPrzykład:- Uniknięcie deszczu dziękiparasolce- Ucieczka przed zagrożeniem• Kara– Prowadzi do zmniejszenia prawdopodobieństw zachowania• Pozytywne– Pojawienie się bodźca (wzmocnienia lub kary)• Negatywne– Usunięcie bodźca (wzmocnienia lub kary)Kara pozytywna- Bodziec awersyjny pozachowaniuPrzykład:- Klaps- NudnościKara negatywna- Usunięcie bodźcapozytywnego po zachowaniuPrzykład:- „Obcięcie” premii403.11.2014Karanie• Dlaczego tak trudno jest skutecznie karać?– Kary są skuteczne tylko wtedy, kiedy zagrażają realnie• Przekraczanie prędkościZnaczenie warunkowaniainstrumentalnegoSkuteczność kar i nagródLepiej nagradzać, niż karać– Karanie często wywołuje agresję• Frustracja – Agresja - FrustracjaWygaszanie niepożądanych zachowańTrudne iżmudne– Karanie tłumi uczenie się nowych zachowań• Osoba koncentruje się na sobieWyuczona bezradnośćnic ode mnie nie zależya potem już zależy, ale nic z tego– Karanie często nie jest „sprawiedliwe”• Chłopcy karani częściej niż dziewczynki• Afroamerykanie częściej niż bialiTerapia awersyjnaWarunkowanie a rozwój uzależnieńAlkohol prowadzi do skutkówpozytywnych (odprężenie, dobry nastrój)negatywnych (kac, degradacja społeczna)Uczenie się społeczneModelowanie zachowań społecznychAGRESJACzy agresji można sięnauczyć,obserwującinnych?Czy agresji można sięoduczyćtą samą drogą?Wzmocnienia pozytywnenatychmiastWzmocnienia negatywnepo dłuższym czasieGradient wzmocnienia!Czym jest agresja?Emocją?Nie, emocją jest gniewZaburzeniem?Tak, ale jako cecha (agresywność)Dzieci obserwujące agresywne zachowanie osobydorosłej będą zachowywać się podobnie nawet podnieobecność „modela”Nieagresywne zachowanie „modela” zahamujeagresywność (w porównaniu z grupą kontrolną)Naśladowanie modela tej samej płci będzieskuteczniejsze (identyfikacja z płcią)Bandura, Ross i Ross (1961)Założenia teoretyczneZachowaniem? Jeśli tak, to jakim?Polowanie?łowienieryb? walki byków?Złośliwe komentowanie? Nieszczere współczucie?AGRESJA TO INTENCJONALNE DZIAŁANIE NACZYJĄŚ SZKODĘ5 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

  • zanotowane.pl
  • doc.pisz.pl
  • pdf.pisz.pl
  • emaginacja.xlx.pl

    •