UJ Wprowadzenie 10, Onedrive całość, Rok I, I sem, WDP, Wykłady

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
//-->15.12.2014Co to jest inteligencja? Wykład 10 Podstawowa zdolność umysłu Ogólna sprawność myślenia Zdolność uczenia się Wiedza Zdolność rozumowania  ZDOLNOŚĆ Inteligencja Klasycy: Sir Francis Galton Podkreślał rolę dziedziczności                                                                                                         Sir Francis Galton (1822-­‐1911) Koncepcja Galtona Inteligencja jako zdolność   mobilizowania i wydatkowania energii  różnicowania wrażeń Założenie 1: nie ma niczego w intelekcie, czego by wcześniej nie było w zmysłach (empiryzm) Założenie 2: inteligencja to m.in. zdolność dokonywania rozróżnień (np. pojeciowych) Wniosek: im bardziej wrażliwe zmysły, tym lepszy intelekt  Testy „inteligencji”: czy dwa ciężarki sa jednakowo ciężkie?                                                                             I have no paVence with the hypothesis occasionally expressed, and oYen implied, especially in tales wriZen to teach children to be good, that babies are born preZy much alike, and that the sole agencies in creaVng differences between boy and boy, and man and man, are steady applicaVon and moral effort. (…) The experiences of the nursery, the school, the University, and of professional careers, are a chain of proofs to the contrary.                                                                 Francis Galton, Hereditary Genius Klasycy: Charles Spearman Natura inteligencji:  Jedna czy wiele zdolności?  Charles Spearman: dwuczynnikowa teoria inteligencji  Jeden czynnik inteligencji ogólnej g Wiele czynników specyficznych s  Wykonanie każdego zadania zależy od g i od jednego s Nabywanie doświadczeń w sferze:  poznawczej  emocjonalnej (afektywnej)  motywacyjnej (konatywnej)  Dostrzeganie abstrakcyjnych relacji   (educ/on of rela/ons)  samochód : pojazd :: słoń : ? Dostrzeganie związków  (educ/on of correlates)  ból głowy : niskie ciśnienie :: wiatr halny                                                                                                    Charles Spearman (1863-­‐1945) 115.12.2014Zwolennicy wielu zdolności Louis Thurstone: siedem czynników Rozumienie słów Płynność słowna Zdolności liczbowe Zdolności pamięciowe Szybkość spostrzegania Rozumowanie indukcyjne Zdolności przestrzenne                                                                                             Louis Thurstone (1887-­‐1955) Model Joy P. Guilforda Operacje: poznawanie ocena myślenie dywergencyjne myślenie konwergencyjne pamiętanie Treści:    Wytwory:        jednostki  klasy  relacje  systemy  przekształcenia  implikacje figuralne symboliczne semantyczne behawioralne        Model Guilforda: 120 zdolności Model hierarchiczny (Philip Vernon)                                    g             w-­‐sz                                 p-­‐m       s  s  s  s  s  s  s               s  s  s  s  s  s  s Metoda badania: Analiza czynnikowa Bardzo duża bateria testów Macierz korelacji między testami Te, które są skorelowane, „ładują” wspólny czynnik Te, które nie są skorelowane, „ładują” odrębne czynniki Po wyodrębnieniu czynników – ich interpretacja Skąd rozbieżności? Zróżnicowana lub jednolita bateria na wejściu  Zróżnicowana lub jednolita próbka badana  zróżnicowana à model hierarchiczny  jednolita   à czynniki równorzędne  Poziom rozwoju intelektualnego  dzieci   à model hierarchiczny  dorośli  à czynniki równorzędne 215.12.2014Biologiczne podłoże inteligencji Szybkość przewodzenia impulsów w OUN  Niezawodność Inteligentny mózg działa szybko Szybkość działania układu NCV, nerve conduc/on velocity) Vernon i Mori (1989)   Nerwy obwodowe: przewodnictwo między  nadgarstkiem a barkiem  Wyższe IQ – krótszy czas propagacji  Wielkość mózgowia  im większy mózg tym większa jego moc obliczeniowa  Inteligentny mózg przesyła sygnały bez zakłóceń  Droga wzrokowa Jensen i Reed (1992): odpowiedź wywołana w korze wzrokowej Wyższe IQ – krótszy czas latencji Wydajność energetyczna Inteligentny mózg zużywa mniej energii na wykonanie zadania Niezawodność: ERP i AEP EEG a inteligencja Ertl (1964)  Hendrickson i Hendrickson (1980) Analiza „sznurkowa”  Wronka (2003) N1, P2, P300 (uwagowa obróbka bodźca) Inteligencja a wielkość mózgu Philip Rushton Obwód czaszki (kraniometria) Pojemność czaszki  Pojemność mózgowia (fMRI)  Korekta ze względu na Wagę ciała Płeć Wyniki Rushtona Niepoprawne politycznie…  Efekty główne: Rasa Płeć 315.12.2014Metaanaliza McDaniel (2005) 37 próbek, 1530 osób Tylko dane z neuroobrazowania  Średnia korelacja: 0,33 Wyższa u kobiet niż u mężczyzn Wyższa u dorosłych, niż u dzieci Kobiety 0,41 Chłopcy 0,22 Wydajność energetyczna mózgu Haier et al. (1988, 1992)  PET + Raven Im trudniejsza tablica, tym większy metabolizm Im wyższe IQ, tym mniejszy metabolizm Im wyższe IQ, tym szybszy spadek metabolizmu w trakcie uczenia się Raczej cała kora niż wybrane rejony Inteligencja a wysiłek energetyczny w zadaniach trywialnych Haier et al. (2003) Inteligentny mózg wyróżnia się nawet wtedy, gdy nie robi nic trudnego Dwa nagrania video, „no reasoning component” Wyższe IQ – podwyższona aktywność metaboliczna Ale nie w płatach czołowych! Płat skroniowo-­‐potyliczny, obszar BA37/19, nazywanie obiektów) Dziedziczność inteligencji Badania nad bliźniętami Heterozygotyczne Wychowywane razem Wychowywane oddzielnie Homozygotyczne Wychowywane razem Wychowywane oddzielnie Współczynnik odziedziczalności: ok. 50% Co z tego wynika? Czynniki dziedziczne wyjaśniają 50% zmienności cechy – to nie znaczy że środowisko nie jest ważne Czego potrzebujemy: 100% genów i 100% środowiska Co poza genami? Środowisko wspólne i unikalne Praca nad sobą Odżywianie, warunki życia itd. Poznawcze podłoże inteligencji Uwaga Wielkość zasobów uwagi, przerzutność Pamięć krótkotrwała Pojemność STM Uczenie się Szybkość i skuteczność przystosowania się Strategie działania Dobór strategii 415.12.2014Teoria Roberta Sternberga Podejście komponentowe:   rozbić inteligencję na składniki  Teoria triarchiczna Subteoria komponentowa Subteoria doświadczeniowa Subteoria kontekstualna Składniki procesu intelektualnego Inteligencja a stosunek do nowości Inteligencja społeczna i praktyczna                                                                                                                    Robert J. Sternberg (ur. 1949) Schemat teorii Sternberga           TEORIA TRIARCHICZNA  s. k.                      s. d.                    s. k.  metakomponenty                     reakcja na nowość  przystosowanie komponenty wykonawcze tempo automatyzacji wybór k. nabywania wiedzy    kształtowanie Inteligencja a stosunek do nowości Raymond CaZell i John Horn: „Zdolności tworzące inteligencję płynną (Gf) składają się ze strategii, heurystyk i zautomatyzowanych procesów, które muszą być użyte podczas zmagania się z nowymi problemami…”  Carl Bereiter: „Inteligencja jest tym, czego używamy, gdy nie wiemy, co zrobić.” Teoria Sternberga – dalszy rozwój Inteligencja sukcesu  Zdolności analityczne  Zdolności twórcze  Zdolności praktyczne (wiedza niejawna, tacit knowledge) Howard Gardner Teoria inteligencji wielorakich  Inteligencja lingwistyczna Logiczno-­‐matematyczna Muzyczna Kinestetyczna Przestrzenna Interpersonalna Intrapersonalna Argumenty Gardnera Brak związków miedzy zdolnościami (dyskusyjne …)  Podłoże ewolucyjno-­‐biologiczne (np. śpiew ptaków)  Doskonałe „stany docelowe” (end states) (np. Witold Gombrowicz, Otylia Jedrzęjczak)                                                                          Howard Gardner (ur. 1943)  5 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

  • zanotowane.pl
  • doc.pisz.pl
  • pdf.pisz.pl
  • emaginacja.xlx.pl

    •